為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神和全國、全省教育大會精神，全方位提升辦學能力，全領域優(yōu)化教學生態(tài)，全面提高職業(yè)教育教學質量，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，特制定本方案。

一、聚力學生綜合素養(yǎng)全面提升

（一）增強思政育人實效。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程，深入推進黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進頭腦。完善黨政領導干部進校園開展思想政治教育長效機制。依托省高校思政課教學指導委員會與省職業(yè)學校思政課建設協(xié)作組，加強中高職思政課建設。研制省職業(yè)學校思政課示范課堂建設與評價標準，分學段培育100門左右精品課程和200個左右教學案例，建設思政教學共享資源庫。持續(xù)推進思政課程與課程思政同向同行。打造具有江蘇特色的職業(yè)教育“大思政課”品牌，教育引導廣大學生感黨恩、聽黨話、跟黨走。

（二）實施五育融合創(chuàng)新行動。深入實施素質教育，健全德智體美勞融合培養(yǎng)體系，促進學生健康成長、全面發(fā)展。深入落實國家學生體質強健計劃，中職學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，高職學生一般不低于1小時；全面實施美育浸潤行動，常態(tài)化開展藝術實踐活動，推動美育與專業(yè)教育深度融合，幫助學生掌握1—2項文體特長。落實《江蘇省職業(yè)院校勞動教育實施指南（試行）》，深入開展日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動等教育。進一步深化關愛青少年心理健康“潤心行動”，健全健康教育、監(jiān)測預警、咨詢服務與干預處置“四位一體”工作體系。深入開展文明校園、文明宿舍創(chuàng)建活動。

3.激勵學生刻苦學習。堅持把學風建設擺在突出位置，引導學生堅定理想信念，增強自信自立自強的精神力量，篤行技能成才、技能報國之路。著力營造學習環(huán)境與氛圍，激勵學生多讀書、精技能、深思考、善創(chuàng)新。注重學生興趣與特長培養(yǎng)，增強學習內生動力和持久韌性，全面提升學習品質。加快構建朋輩互助學習支持體系，強化團隊協(xié)作、展示交流與互鑒互促。優(yōu)化課程學分設置與畢業(yè)要求，完善學業(yè)動態(tài)監(jiān)測與預警幫扶體系，支持每位學生通過勤奮學習順利完成學業(yè)。鼓勵更多學生拓展學習廣度、探究學習深度、提升學習效度，增強創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、解決問題能力和終身學習能力。探索“榮譽學位”制度。

二、全面提升專業(yè)建設水平

4.提高專業(yè)與產業(yè)適配度。建立和完善以產業(yè)需求為導向的專業(yè)設置與動態(tài)調整機制，推動專業(yè)鏈（群）深度融入產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。聚焦區(qū)域重點產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)，編制技能人才需求清單，構建產業(yè)人才需求預測預警體系，定期發(fā)布專業(yè)設置指導目錄。緊密跟蹤新技術新產品新場景大規(guī)模應用，大力開發(fā)新興緊缺專業(yè)。積極培育未來產業(yè)相關專業(yè)。加強“微專業(yè)”建設，提高專業(yè)快速響應產業(yè)變化能力。加快推動專業(yè)向數智化、綠色化、高端化轉型升級，打造200個“人工智能+”高水平專業(yè)群。

5.構建能力導向的模塊化課程體系。以提升職業(yè)綜合能力為目標，校企協(xié)同構建與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相匹配、與學生成長發(fā)展相適應的課程體系。嚴格按照國家規(guī)定開齊開足開好公共基礎課程，推進公共基礎課程與專業(yè)課程相融通。實施“高技能人才集群培養(yǎng)計劃”，分專業(yè)領域組織高水平職業(yè)學校與行業(yè)領軍企業(yè)緊密合作，依據崗位任務編制專業(yè)能力圖譜、開發(fā)人才培養(yǎng)方案、更新專業(yè)課程模塊。加大課程資源共建共享力度。推進中高本課程銜接貫通。對接真實生產場景與典型工作任務，推動專業(yè)課程項目化改造升級，開發(fā) 1000 個左右生產性教學項目。

6.開發(fā)適教利學的優(yōu)秀教材。堅持服務教學、育人為本原則，推動教材從“教本”向“學本”轉變，提升教材的適用性、實用性和可讀性。建立學校、行業(yè)企業(yè)、教研機構等多方參與的教材開發(fā)機制，鼓勵校企混編團隊將真實項目、典型任務、工藝流程、大賽成果轉化為教學資源。組織開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材和生動形象、互動性強的數字教材。遴選確定1000種左右符合職業(yè)教育規(guī)律、體現江蘇產業(yè)特色的省級規(guī)劃教材。完善教材審查、選用機制，確保選用教材內容新、質量高、適用性強。

7.建設開放共享的實訓基地。堅持產教融合、共建共享、持續(xù)迭代原則，構建基于專業(yè)群的實踐教學體系。推廣“校中廠”“廠中校”模式，校企共建場景真實、設施先進、開放共享的產教融合實踐中心，聯合開發(fā)并推廣典型生產性實訓項目。運用5G+、人工智能、大數據等技術，建設數字遠程實訓平臺、虛擬仿真實訓基地和數字孿生實訓系統(tǒng)。推動建立學校間、校企間基地共建共享機制，依托高水平實訓基地建設中試平臺，放大優(yōu)質資源的輻射效應。建設一批省級職業(yè)學校實訓基地。

三、深化教學改革創(chuàng)新

8.推進人才培養(yǎng)模式改革。持續(xù)深化產教融合、科教融匯，推進教學過程與生產過程、科創(chuàng)過程對接協(xié)同，將產業(yè)先進技術、優(yōu)秀文化、創(chuàng)新創(chuàng)造融入教育教學全過程。積極參與“雙高協(xié)同”試點，深化市域產教聯合體、行業(yè)產教融合共同體建設，發(fā)揮現代產業(yè)學院平臺功能。全面推進現代學徒制，推動現場工程師培養(yǎng)擴容提質。強化科創(chuàng)育人功能，組織師生團隊攻關企業(yè)生產技術難題，及時把最新科創(chuàng)成果轉化為教學內容。探索中等職業(yè)教育小班化教學。對接新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，優(yōu)化職業(yè)院校技能大賽組織方式與競賽內容，健全技能大賽與日常教學互促共進機制。

9.打造教學相長幸福課堂。深刻把握課堂教學是落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，大力實施“課堂教學質量提升行動計劃”。推進課堂教學從“以教為中心”向“以學為中心”深刻轉變。加快提高學生課堂到課率、抬頭率、前排率，提升課堂學習參與度，引導和激勵學生自主學習、合作學習、探究學習。全面推行項目式、案例式、情境式教學，融合推進知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領。密切師生互動交流，增進師生互信共鳴，促進師生共同成長，增強課堂教學的獲得感、幸福感。分層分類培育和選樹一批教學相長示范課堂。

10.加快教學數智化升級。推進人工智能賦能職業(yè)教育行動。引導學校依托專業(yè)垂直領域大模型、課程教學智能體等技術工具，積極探索“師-生-機”協(xié)同教學新模式，創(chuàng)新助教、助學、助訓、助管、助評、助研應用場景。支持學校建設智慧教室和虛擬仿真實訓中心，開展教室及實訓室數字化改造，打造精準適配、多元交互、虛實融合的智慧課堂。建設一批集個性學習、教學支持于一體的未來學習中心，推動構建“一站式”數智學生社區(qū)，選樹一批人工智能賦能教學的典型案例。

11.深化學業(yè)評價改革。構建以能力為導向的綜合性、發(fā)展性考核評價體系。改進考核方式，注重解決真實問題的能力測評。強化過程性評價，推進教學評一體化。改進結果評價，開展多維度增值評價和綜合評價。運用大數據跟蹤學習過程，推動學業(yè)評價的數智化轉型。完善“以證代考”“以賽代評”等學習成果認定與轉換辦法。強化評價結果的及時反饋與應用，將其作為優(yōu)化教學內容、改進教學方法、調整資源配置的核心依據，推動教學質量持續(xù)提升。

四、引導教師潛心育人

12.以教育家精神鑄魂強師。堅持將教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)、培訓與發(fā)展。堅持將教育家精神弘揚踐行，貫穿教師課堂教學、企業(yè)實踐、科技創(chuàng)新等各環(huán)節(jié)。切實增強教師對職業(yè)教育的認同感、使命感和榮譽感，增強教師對學生的責任心、同理心和仁愛心。加強教師隊伍思想政治工作和黨組織建設，發(fā)揮黨員教師先鋒模范和表率作用。選樹宣傳職業(yè)教育優(yōu)秀教師典型，營造尊師重教、潛心育人良好風尚。堅持師德師風第一標準，健全長效機制，對師德違規(guī)行為“零容忍”。

13.系統(tǒng)推進教師能力建設。將教師專業(yè)能力與教學能力培養(yǎng)貫穿教師職業(yè)生涯全過程，全面提升教師教書育人能力與水平。深入實施職業(yè)院校教師素質提高行動計劃，職業(yè)教育“三名”（名師名匠名校長）培養(yǎng)計劃。加強校級教師發(fā)展中心建設，推動教師培訓常態(tài)化制度化，重點面向新入職教師和青年教師，開展崗前和崗位培訓。加強人工智能技術應用培訓，提升教師數字素養(yǎng)。遴選建設教師企業(yè)實踐基地。認真落實專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉制度，明確實踐鍛煉的內容和任務，強化過程指導與結果考核。持續(xù)推進“雙師型”教師統(tǒng)一規(guī)范認定。加大行業(yè)企業(yè)能工名匠、技術骨干招聘引進力度，推進校企互聘兼職教師隊伍建設改革。探索“教師教學檔案袋”制度改革，建立教師成長數據庫。

14.健全教師評價激勵機制。加大教育教學業(yè)績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，引導教師將工作精力聚焦到教書育人上來。督促學校嚴格落實教師年度教學質量考核制度，通過學生、同行、督導評教等方式，對任課教師一年的教學質量進行綜合性評價，原則上優(yōu)秀率不高于任課教師總數的30%。教師日常指導學生社團活動、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開展各類職業(yè)技能賽事及“傳幫帶”等工作與成效，應納入工作總量考核，并合理確定績效工資。鼓勵學校為長期從事教學工作的教師設立榮譽證書制度。

五、提升教學管理服務水平

15.強化日常教學管理。把規(guī)范意識、質量意識落實到日常教學管理全過程，內化為師生的價值追求與自覺行動。推動學校建立健全以人才培養(yǎng)方案管理為基礎，涵蓋課程教學標準、教學進程管理、課堂教學規(guī)范、教學督導與質量診改等內容的教學管理制度體系。嚴格執(zhí)行教學進程和巡課制度，壓實教師課堂管理主體責任，限定教師調課、停課次數，嚴禁私自調課、停課、換課。穩(wěn)妥做好課堂內手機及其它電子產品的使用管理。加強考試管理，嚴肅考試紀律，探索教考分離，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為。

16.規(guī)范實習實訓管理。嚴格落實《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，守牢“1個嚴禁”、“27個不得”的底線紅線，堅決糾治實習內容專業(yè)不對口、強制實習、收費實習、簡單重復勞動、較高風險實習、較高強度實習、中介機構參與、違規(guī)安排加班和夜班等問題。穩(wěn)步提高學校推薦實習的學生比例。構建覆蓋實習實訓單位遴選、合作協(xié)議簽訂、過程動態(tài)記錄、考核評價等環(huán)節(jié)的數智化管理體系。完善教師和專門人員全程指導學生實習制度。建立健全實習實訓安全風險預警、隱患排查和應急處置機制，定期開展安全培訓和應急演練，保障學生權益與安全。

17.加強教學管理服務隊伍建設。將教學管理隊伍建設擺在與專任教師隊伍建設同等重要位置?？茖W配置專職教學管理人員。明確各級各類教學管理崗位能力標準，實施覆蓋崗前培訓、在崗研修、專項提升的全周期培養(yǎng)培訓計劃。暢通教學管理隊伍職業(yè)發(fā)展通道，為其崗位評聘、職級晉升等提供有利政策環(huán)境，吸引優(yōu)秀人才充實到教學管理隊伍中來。健全以工作實績和管理服務成效為導向的考核評價與激勵機制，增強教學管理崗位吸引力和隊伍穩(wěn)定性。

六、強化教學工作的領導和保障

18.加強黨的全面領導。堅持把黨的領導貫穿教育教學全過程、各環(huán)節(jié)，牢牢把握社會主義辦學方向。健全黨組織統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責、全員協(xié)同推進的教學工作領導體制。制定地方和學校教學質量提升實施方案，定期研究、持續(xù)推進。完善并嚴格執(zhí)行領導干部常態(tài)化深入教學一線制度，及時協(xié)調解決教學質量提升中的堵點難點。創(chuàng)新校企黨組織聯建機制，推動黨支部建在專業(yè)群、教學團隊和實訓基地上，將組織優(yōu)勢轉化為提升教學質量的強大動力。

19.強化教科研支撐。充分發(fā)揮教科研對提升教學質量的基礎性、引領性支撐作用。加強行指委、教指委建設，著力構建省市校縱向貫通，政行企校橫向協(xié)同的教科研體系。支持校企、校地、校校聯合組建教科研協(xié)同創(chuàng)新中心。加快推進基層教科研組織建設。完善常態(tài)化教科研機制，設立“教學質量提升”專項課題，創(chuàng)建教學創(chuàng)新實驗基地。建立健全科研教研成果轉化機制，推動優(yōu)秀成果轉化為教學實踐。

20.保障教學經費投入。把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來，建立以提高教育教學質量為導向的管理制度和工作機制。持續(xù)優(yōu)化支出結構，重點向內涵建設扎實、教學質量提升迅速、育人成效顯著、服務發(fā)展能力突出的院校和環(huán)節(jié)傾斜。嚴格項目管理和績效評價。拓寬社會資源投入渠道，構建多元化、可持續(xù)的教學經費保障格局。