江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校耕耘職教改革五載，以教育戲劇為創(chuàng)新切入點，開創(chuàng)性構(gòu)建“德美共生·三融六創(chuàng)”跨學科美育浸潤模式，通過將審美教育與德育培養(yǎng)、學科教學、社會服務(wù)深度融合，走出一條職業(yè)教育特色育人路徑。
“三融”聯(lián)動
貫通美育鏈條
德美相融，情境浸潤鑄品格。通過在教學中創(chuàng)設(shè)具體化、具身化、情感化的學習情境，幫助學生在沉浸式體驗中實現(xiàn)價值觀的內(nèi)化引導(dǎo)。課本劇《拉祜脫貧記》中，學生通過演繹朱有勇院士扎根一線帶領(lǐng)拉祜族脫貧致富的故事，深刻體悟科學家精神；話劇《喜被》中，學生在軍民魚水情的演繹中傳遞崇高道德情懷，使審美體驗與道德認知自然交融。
學科互融，跨界協(xié)同育素養(yǎng)。堅持“五育”并舉，打通語文、美育與專業(yè)課程之間的壁壘，形成育人合力。語文學科提供文本基礎(chǔ)與人文導(dǎo)向，藝術(shù)學科傳授審美規(guī)范與藝術(shù)手法，專業(yè)課程則提供技術(shù)支持與數(shù)智化支撐，各學科協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)知識、技能與素養(yǎng)目標的有機達成。路橋?qū)I(yè)學生以川藏線重點工程為背景，創(chuàng)排情景劇《筑夢之路》，將艱深的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為富有感染力的藝術(shù)敘事；數(shù)媒專業(yè)與空乘專業(yè)學生跨界合作，以課文《簡單相信，傻傻堅持》為藍本，創(chuàng)編舞蹈劇《敦煌夢旅》，用3D舞臺設(shè)計與飛天舞演繹詮釋堅守精神，實現(xiàn)了專業(yè)技能與藝術(shù)表達的完美融合。
校社共融，場域拓展促實踐。積極推動美育成果走出校園、服務(wù)社會，通過“第一課堂”教學協(xié)同、“第二課堂”活動拓展、“社會課堂”資源聯(lián)動，形成資源共享、合作育人的新樣態(tài)。與無錫僑聯(lián)、影視企業(yè)深度合作，引進校外美育專家和資源助力校內(nèi)創(chuàng)作，精心打造“移動劇場”，將教育戲劇成果從課堂延伸至社區(qū)，從教學資源轉(zhuǎn)化為文化服務(wù)，形成“校內(nèi)孵化—社會檢驗—反哺教學”的良性循環(huán)。
“六創(chuàng)”賦能
深化美育改革實踐
課程創(chuàng)生，活化學材賦內(nèi)容。以教育戲劇活化語文課程，開發(fā)系列數(shù)智資源，將靜態(tài)文本轉(zhuǎn)化為立體、交互的教學內(nèi)容，實現(xiàn)從“固定教材”到“活態(tài)學材”的轉(zhuǎn)變?；谡n文設(shè)計情境誦讀、課文演繹等美育活動，讓課程內(nèi)容從文字走向舞臺，從抽象走向具象，激發(fā)學生學習興趣。
教法創(chuàng)變，具身體驗煥課堂。推動教師角色從知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖咳蝿?wù)引導(dǎo)者，依托教育戲劇策略重構(gòu)教學框架，引導(dǎo)學生在戲劇項目中完成語言訓練、思維發(fā)展與審美提升，通過身體參與和情感投入深化對學科內(nèi)涵的理解，推動教學從“離身講授”到“具身體驗”的轉(zhuǎn)型。
實踐創(chuàng)行，真實歷練融技藝。推動計算機專業(yè)的數(shù)字繪圖、視頻剪輯等技能轉(zhuǎn)化為舞臺設(shè)計、劇目制作等審美實踐，讓學生在《平凡的世界》短劇拍攝、《雷雨》話劇排演等真實項目中，完整體驗從策劃、設(shè)計、協(xié)作到展示、反思的全過程，實現(xiàn)技術(shù)能力與藝術(shù)表達的融合，促進教學從“虛擬情境”到“真實歷練”的跨越。
評價創(chuàng)維，多維畫像促成長。開發(fā)聚焦過程、主體多元的增值性評價體系，綜合運用觀察記錄、成果展演、項目報告等多種方式，在三維四階過程性評價表中記錄學生全過程素養(yǎng)表現(xiàn)，強化評價的激勵、診斷與發(fā)展功能，完成從“單一分數(shù)”到“多維畫像”的升級。
協(xié)同創(chuàng)聯(lián)，集團協(xié)同聚合力。建立常態(tài)化跨學科教研機制，融合美育、公共課與專業(yè)課教師組建復(fù)合型師資隊伍，對內(nèi)組建“美育社團聯(lián)盟”孵化項目成果，對外聯(lián)動社會資源，形成穩(wěn)定、開放的育人共同體，達成從“單兵作戰(zhàn)”到“集團協(xié)同”的突破。
文化創(chuàng)承，活化傳承鑄自信。引導(dǎo)學生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的闡釋者與傳播者，通過文創(chuàng)設(shè)計、革命文化作品研讀、動漫改編等活動，深化文化認同，堅定文化自信，實現(xiàn)從“文化學習”到“文化再生產(chǎn)”的升華。
數(shù)智筑基
筑牢美育實踐基座
平臺搭建，多維資源集約共享。學校由教務(wù)處統(tǒng)籌，美育教研室、語文教研室與信息管理學院協(xié)同共建“文脈·劇象”教育戲劇數(shù)智資源庫，依托學習通平臺為師生提供個性化學習支持。資源庫持續(xù)迭代更新，包括文圖、音視頻、文創(chuàng)設(shè)計等多元形態(tài)，涵蓋劇本、分鏡頭腳本、場景設(shè)計等豐富戲劇素材。每個專題下按課例列表設(shè)置劇本庫、視頻范例、技術(shù)工具包等模塊，為師生提供完整的策略指導(dǎo)、實踐范例與實施工具，支持學生開展自主學習和菜單式項目選擇，實現(xiàn)教學資源的整合存儲與管理共享。
內(nèi)涵賦能，三維融通支撐實踐。資源庫以語文經(jīng)典文本為基，提煉戲劇元素實現(xiàn)“五育”融合；以專業(yè)背景為脈絡(luò)，將專業(yè)知識與藝術(shù)敘事創(chuàng)造性結(jié)合，實現(xiàn)“文專融通”；以社會議題為觸點，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實、表達思考，在創(chuàng)作中內(nèi)化社會責任與創(chuàng)新精神。目前，資源庫已集成多模態(tài)教學資源311個，并系統(tǒng)匯編《教育戲劇策略應(yīng)用案例集》，為教學模式推廣提供了扎實的資源支撐。
多維彰顯
書寫職教育人新篇
學子成長，素養(yǎng)精進結(jié)碩果。近5年，學生累計獲得省級以上獎項16人次、市級獎項近70人次，多名畢業(yè)生憑借在戲劇項目中積累的實踐經(jīng)驗創(chuàng)辦影視文化類企業(yè)，實現(xiàn)學業(yè)與事業(yè)的跨越式發(fā)展。
教研提質(zhì)，成果積淀鑄品牌。學校累計出版教材6部，教學案例入選國家級別行業(yè)創(chuàng)新案例集，主持完成各級課題7項，發(fā)表相關(guān)論文29篇；教師團隊在省市教學競賽中獲獎32項，18人次獲評省市各類榮譽，形成了可復(fù)制、可推廣的教學資源體系與實踐經(jīng)驗。
聚力前行，深耕美育啟新程。面向未來，江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校將繼續(xù)深化“德美共生·三融六創(chuàng)”跨學科美育浸潤模式，通過強化價值引領(lǐng)、深化學科融合、拓展校社協(xié)同等多舉措，致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為職業(yè)教育賦能經(jīng)濟社會發(fā)展、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出更大貢獻，在“以美育人、以美化人、以美培元”的道路上續(xù)寫綜合育人的嶄新篇章。
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